四年级的小学生怎么提高作文水平?

  一说到提升作文水平水平,大多数人就会认为多阅读就好,但是真的是多阅读,写作水平就能跟着提升吗?我认为没有必然性。

  因为丰富的阅读只是具备好的写作能力的可能性,而不是必然。这是因为写作就好比是学习做一道菜,有了大量阅读,只是具备了做菜的原料,而是不是能写出一篇好的文章,还要取决于你是否掌握了做菜的方法步骤,能不能做出色香味俱佳的菜肴,还要看你的操作是否娴熟,你是否能够很好地掌握火候。而后两者都是在大量练习中完成的,也就是说阅读量只是一个基础,它负责解决的问题是语言的积累和知识的积累。

  这里我还要顺带说一下,一说到提高作文能力,大家马上想到读作文书,我个人是不建议只读作文书的,原因很简单,你愿意让你家孩子整天吃快餐吗?不愿意,因为营养不丰富,作文书也是如此。所谓课外阅读,课外阅读,课本以外的书籍都可以读,不要局限于作文书。

  好了,厘清了概念之后,我们来分析分析四年级的孩子作文水平不好的原因,因为我觉得只有分析出了“病因”,才能做针对性的“治疗”。据我多年教学观察发现,小朋友写不出作文有以下几种原因:

  这是最常见的,虽然孩子们在三岁入幼儿园的时候,基本上具备了与成人交流的口语表达能力,能够完成在日常生活中和成人交流活动,但是,这不意味孩子在写作的时候就能写出流畅规范的句子,因为日常沟通,我们是不会挑剔小朋友的语法错误、逻辑问题,以及语言表达的恰切与否,更不会去探讨表达得是不是生动、有趣,以及是不是有漂亮的修辞。总之,孩子会说话是一回事,而写文章又是另一回事。

  小孩子写文章,不得不长期面对生活的单一和作文写作内容要求的丰富性相矛盾这一事实。小孩子生活两点一线,没有惊天动地的大事情,这是一个事实,也是一个长期难以解决的矛盾和问题。

  本来小孩子生活体验就单一,没啥内容,但是很多成年人又要求他们要写正面的事,反面事例不要写,要积极向上。这么一说,完了,孩子开始咬笔头了,“我生活中也没啥积极向上的事呀?无非就是张三借我橡皮没还,我给要回来了。李四下课说我下课的时候打了我一巴掌,我下次课间要打回来。”

  大多数时候,我们在谈孩子的学习,有一个非常重要的因为被我们忽视了,那就是情绪情感的发展。情绪和情感的发展同认知的发展是相互促进的,而在学校学习中尤其语文学科的学习,到了高年级,让你去体会作者表达了什么情感,如果你的情感发展就不够细腻和丰富,你又怎么能体会作者丰富的情感呢?

  写作是一种综合运用的语言能力,是一种具有很强操作性的脑力活动,写作就好比跑800米,平时没有对我们的肌肉进行过锻炼,你能指望一跑就跑出好成绩吗?

  所以,想要提高写作能力,就得平日多练笔,不一定要写多长、写多好,但是要保持高频次。

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